Para la atenci\u00f3n a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la IED El Triunfo, se implementa lo establecido en el decreto 1421 de 2017. Por lo tanto, se generan los planes individuales de ajustes razonables <<PIAR>><\/p>\n\n\n\n
Se tiene en cuenta el cumplimiento de los objetivos trazados en el plan de estudios del grado que cursa, las metas de aprendizaje y las observaciones realizadas en la elaboraci\u00f3n de los PIAR, al igual que la flexibilizaci\u00f3n curricular y de la evaluaci\u00f3n construida con base en los resultados de la caracterizaci\u00f3n y valoraci\u00f3n pedag\u00f3gica de estos estudiantes, de las que hacen parte los ajustes curriculares, did\u00e1cticos, evaluativos y metodol\u00f3gicos y el acta de acuerdos realizada en el momento de la valoraci\u00f3n del estudiante, para la vinculaci\u00f3n de la familia.<\/p>\n\n\n\n
Para favorecer las transiciones de los estudiantes con discapacidad entre grados y niveles educativos es fundamental que se realicen, por lo menos, las siguientes acciones:<\/p>\n\n\n\n Para la atenci\u00f3n a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la IED El Triunfo, se implementa lo establecido en el decreto 1421 de 2017. Por lo tanto, se generan los planes individuales de ajustes razonables <<PIAR>> Se tiene en cuenta el cumplimiento de los objetivos trazados en el plan de estudios del grado que […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"saved_in_kubio":false,"footnotes":""},"class_list":["post-381","page","type-page","status-publish","hentry"],"kubio_ai_page_context":{"short_desc":"","purpose":"general"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/381","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=381"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/381\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":382,"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/381\/revisions\/382"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=381"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Indicador<\/strong><\/td> Responsable<\/strong><\/td><\/tr> Establecer mesas de trabajo y articulaci\u00f3n entre maestros, en las que se compartan las estrategias que han venido implementando para favorecer el aprendizaje, participaci\u00f3n y desarrollo de sus estudiantes en el marco de las \u00e1reas que orientan y su planeaci\u00f3n pedag\u00f3gica. Esto, con el fin de fortalecer los procesos que se desarrollan desde otras \u00e1reas con el mismo estudiante y con otros estudiantes del establecimiento educativo.<\/td> En el Consejo Acad\u00e9mico y Comit\u00e9 de evaluaci\u00f3n y Promoci\u00f3n.<\/td><\/tr> Promover espacios de gesti\u00f3n e intercambio de conocimiento que permitan movilizar otras acciones a adelantar en los establecimientos educativos que favorezcan la educaci\u00f3n inclusiva de los estudiantes y su trayectoria educativa.<\/td> Al interior Consejo Acad\u00e9mico<\/td><\/tr> Realizar un trabajo previo con las familias para recoger sus expectativas sobre este proceso y aclarar dudas sobre el sentido e intencionalidad de cada grado y nivel educativo antes del paso del estudiante de un grado o nivel a otro.<\/td> A de Centro de vida sensorial \/ Docentes \/ Padres familia <\/td><\/tr> Realizar un informe pedag\u00f3gico donde se consoliden sus avances y ajustes realizados, para el paso de los ni\u00f1os de un grado a otro, con el fin de que \u00e9l o la nueva docente los conozca y actualice para el nuevo a\u00f1o y no parta de cero, ni en la caracterizaci\u00f3n ni en la evaluaci\u00f3n pedag\u00f3gica, tampoco en el uso o definici\u00f3n de los apoyos pertinentes para el proceso que llevar\u00e1 a cabo con el estudiante. Este informe deber\u00e1 ser trabajado por los maestros en coordinaci\u00f3n con el docente de apoyo y todos los actores claves del proceso.<\/td> Docentes\/ directivos Docentes<\/td><\/tr> Socializar con las familias el informe elaborado, para que conozcan el balance general de todo el proceso realizado y pueda tambi\u00e9n darlo a conocer en los diversos espacios donde se requieran, por ejemplo, si cambia de colegio o si es \u00fatil en el proceso de atenci\u00f3n por parte de salud.<\/td> Centro Vida Sensorial\/ Directivos docentes<\/td><\/tr> Promover encuentros de entrega de informe sobre el proceso pedag\u00f3gico entre maestros en la transici\u00f3n de grados y niveles educativos, donde todo el contenido en el informe pueda ser explicado y dialogado entre las partes, con el objetivo de resolver las dudas e inquietudes que surjan del proceso.<\/td> Reuniones de transferencia de los docentes de primaria a secundaria o de un grado a otro.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"