{"id":367,"date":"2026-01-09T11:05:01","date_gmt":"2026-01-09T14:05:01","guid":{"rendered":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/?page_id=367"},"modified":"2026-01-09T11:05:01","modified_gmt":"2026-01-09T14:05:01","slug":"opciones-didacticas-para-las-areas-asignaturas-y-proyectos-transversales","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/opciones-didacticas-para-las-areas-asignaturas-y-proyectos-transversales\/","title":{"rendered":"Opciones did\u00e1cticas para las \u00e1reas, asignaturas y proyectos transversales"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\" style=\"font-size:25px\"><strong><em>Proyectos pedag\u00f3gicos obligatorios<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">Los proyectos pedag\u00f3gicos obligatorios o proyectos trasversales, son estrategias pedag\u00f3gicas que permiten planear, desarrollar y evaluar actividades dentro del plan de estudios y seg\u00fan lo fundamentado en el art\u00edculo 2.3.3.1.6.3.del decreto 1075 de 2015, que cumplen la funci\u00f3n de integrar los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diferentes \u00e1reas para ejercitar al educando en la soluci\u00f3n de problemas cotidianos, seleccionados por tener relaci\u00f3n directa con el entorno social, cultural, cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico del alumno. Seg\u00fan, Agudelo y Flores (1997): Es una estrategia de planificaci\u00f3n de la ense\u00f1anza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del curr\u00edculo y se sustenta en las necesidades e intereses de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes, y de la escuela, con el fin de proporcionar una educaci\u00f3n integral de calidad y equidad.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li style=\"font-size:25px\"><strong><em>Educaci\u00f3n sexual<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">La educaci\u00f3n sexual es fundamental en el desarrollo integral del estudiante por lo tanto,&nbsp; la IED de acuerdo con las orientaciones del MEN en la ley 115 de 1994&nbsp; y la resoluci\u00f3n No&nbsp; 03353 del 2 de julio de 1993 establecen la obligatoriedad de desarrollar programas y proyectos de educaci\u00f3n sexual en la formaci\u00f3n b\u00e1sica de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en el pa\u00eds y plantea el proyecto de educaci\u00f3n sexual con el fin de orientar la responsabilidad sexual&nbsp; en los estudiantes,&nbsp; integr\u00e1ndolos al proceso global de madurez mediante la profundizaci\u00f3n en los ejes: la persona, la pareja, la familia y la sociedad, para que su desarrollo integral se dimensione en lo espiritual, \u00e9tico, comunicativo, creativo y est\u00e9tico.<a><\/a><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li style=\"font-size:25px\"><strong><em>Servicio social<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">Teniendo en cuenta las orientaciones del MEN en la ley 115 de 1994 en su art\u00edculo 97, por el Decreto 1860 en su art\u00edculo 39 y la resoluci\u00f3n 4210 de 1996; art\u00edculos 1 al 7, donde se establece que es obligaci\u00f3n de los estudiantes de educaci\u00f3n media durante los grados d\u00e9cimo y once, prestar el servicio social&nbsp; estudiantil; siendo este un elemento m\u00e1s del&nbsp; proceso educativo, la IED plantea el proyecto de servicio social&nbsp;&nbsp; como un espacio de formaci\u00f3n en donde los educandos tienen la posibilidad de proyectar su ser y su saber hacer, interactuando con su medio y la comunidad de la cual hace parte, aplicando los conocimientos, habilidades y competencias desarrolladas en su proceso de formaci\u00f3n integral y as\u00ed &nbsp;mejoren&nbsp; su proyecto de vida adem\u00e1s de ser &nbsp;requisito&nbsp; indispensable para&nbsp; optar&nbsp; por el&nbsp; t\u00edtulo de bachiller. <a><\/a><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li style=\"font-size:25px\"><strong><em>Seguridad vial<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">Teniendo en cuenta lo establecido en el art\u00edculo 36 del decreto 1860 de 1994 que plantea la obligatoriedad de los proyectos transversales como gu\u00eda para integrar los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diferentes \u00e1reas para ejercitar al educando en la soluci\u00f3n de problemas cotidianos, la Ley 769 de 2002 \u2013 C\u00f3digo Nacional de Tr\u00e1nsito, establece la obligatoriedad de la ense\u00f1anza en tr\u00e1nsito y seguridad vial preventiva en los niveles de la educaci\u00f3n preescolar, b\u00e1sica primaria, b\u00e1sica secundaria y media vocacional. As\u00ed mismo, la directiva 13 del MEN expedida el 14 de agosto de 2003<strong>,<\/strong> surge a partir de la necesidad de contrarrestar los altos \u00edndices de accidentalidad que se registran en el pa\u00eds. Por lo tanto, la IED desarrolla el proyecto de seguridad vial como eje fundamental dentro de una serie de estrategias, planes, programas de prevenci\u00f3n y educaci\u00f3n vial que lleguen a la poblaci\u00f3n infantil y juvenil con el fin de proteger a los estudiantes en todos los aspectos y manifestaciones de la vida humana y disminuir los \u00edndices de accidentalidad.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li style=\"font-size:25px\"><strong><em>Proyecto Regional Ambiental Escolar (PRAE)<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">Este proyecto se reglamenta a partir del decreto 1743 de 1994, Constituci\u00f3n Pol\u00edtica, art\u00edculo 67 y Ley 99 de 1993, para que todas las instituciones tanto de educaci\u00f3n formal, como no formal en todos sus niveles lo incluyan en su curr\u00edculo para promover la educaci\u00f3n ambiental, ya que nuestro planeta est\u00e1 atravesando una grave crisis debido a los altos \u00edndices de contaminaci\u00f3n a todo nivel.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\"><strong>Decreto 1743 de 1994<\/strong>: por el cual se institucionaliza el Proyecto de Educaci\u00f3n Ambiental para todos los niveles de educaci\u00f3n formal, se fijan criterios para la promoci\u00f3n de la educaci\u00f3n ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinaci\u00f3n entre el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\"><strong>La Ley 115 de 1994<\/strong> muestra los objetivos para los cuales se crea la educaci\u00f3n ambiental tras la Ley 99 de 1993, esta Ley enuncia los objetivos, la transversalidad con el proyecto educativo institucional (PEI) y la inclusi\u00f3n en el pensum educativo como una obligaci\u00f3n para las instituciones del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\"><strong>Ley 115 de 1994: \u201c<\/strong>Consagra como uno de los fines de la educaci\u00f3n: la adquisici\u00f3n de una conciencia para la conservaci\u00f3n, protecci\u00f3n y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevenci\u00f3n de desastres, dentro de una cultura ecol\u00f3gica y de riesgos y de la defensa del patrimonio cultural de la Naci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\"><strong>Art\u00edculo 5\u00ba. Fines de la educaci\u00f3n. Numeral 10:<\/strong> La adquisici\u00f3n de una conciencia para la conservaci\u00f3n, protecci\u00f3n y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevenci\u00f3n de desastres, dentro de una cultura ecol\u00f3gica, del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Naci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\"><strong>Art\u00edculo 14: Ense\u00f1anza obligatoria. Literal c:<\/strong> La ense\u00f1anza de la protecci\u00f3n del ambiente, la ecolog\u00eda y la preservaci\u00f3n de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el art\u00edculo 67 de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">Se tiene en cuenta que la educaci\u00f3n ambiental es una herramienta pedag\u00f3gica que con metodolog\u00edas y herramientas contribuye a cambiar la actitud ambiental de la poblaci\u00f3n en torno a su medio. Para tal fin, fue creada la Pol\u00edtica de Educaci\u00f3n Ambiental que se expone a continuaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\"><strong>Pol\u00edtica Nacional de Educaci\u00f3n Ambiental:<\/strong> En el sector educativo, la Educaci\u00f3n Ambiental se ha venido incluyendo como una de las estrategias importantes de las pol\u00edticas, en el marco de la reforma educativa nacional y desde los conceptos de autonom\u00eda y descentralizaci\u00f3n. \u201cLa pol\u00edtica nacional de educaci\u00f3n ambiental otorga un ambiente metodol\u00f3gico que oriente las acciones que en el contexto educativo ambiental que se adelanten en el pa\u00eds en cualquiera de los niveles de educaci\u00f3n hacia los cimientos de un manejo y una cultura \u00e9tico-ambiental\u201d. Ley 1549 de 2012: \u201cPor medio de la cual se fortalece la institucionalizaci\u00f3n de la pol\u00edtica nacional de educaci\u00f3n ambiental y su incorporaci\u00f3n efectiva en el desarrollo territorial.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\"><strong>Art\u00edculo 8\u00ba. Los proyectos ambientales escolares (PRAE).<\/strong> \u201cEstos proyectos, de acuerdo a como est\u00e1n concebidos en la pol\u00edtica, incorporar\u00e1n, a las din\u00e1micas curriculares de los establecimientos educativos, de manera transversal, problemas ambientales relacionados con los diagn\u00f3sticos de sus contextos particulares, tales como, el cambio clim\u00e1tico, biodiversidad, agua, manejo del suelo, gesti\u00f3n del riesgo y gesti\u00f3n integral de los residuos s\u00f3lidos, entre otros, por lo cual, desarrollaran proyectos concretos, que permitan a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, el desarrollo de competencias b\u00e1sicas y ciudadanas, para la toma de decisiones \u00e9ticas y responsables, frente al manejo sostenible del ambiente\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">En la IED este proyecto se desarrolla a trav\u00e9s de la asignatura de educaci\u00f3n ambiental, charlas que vienen a ofrecer a los estudiantes entidades como Empucol y la CAR; la implementaci\u00f3n de puntos ecol\u00f3gicos, las campa\u00f1as de reciclaje y la reutilizaci\u00f3n de papel, cartulina y residuos s\u00f3lidos que son desechados por los integrantes de la comunidad educativa. En algunos salones hay cajas de cart\u00f3n en la cual se almacena el papel y la cartulina. As\u00ed mismo, existe una transversalizaci\u00f3n en las diferentes asignaturas que incluyen diversas tem\u00e1ticas orientadas hacia el cuidado, protecci\u00f3n y preservaci\u00f3n del medio ambiente.<a><\/a><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li style=\"font-size:25px\"><strong><em>Proyecto de democracia<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">La constituci\u00f3n Pol\u00edtica de Colombia de 1991 en su art\u00edculo 41 se\u00f1ala que, en todas las instituciones de educaci\u00f3n oficial o privadas, ser\u00e1 obligatorio el estudio de la constituci\u00f3n y de la instrucci\u00f3n c\u00edvica; as\u00ed mismo se fomentar\u00e1n pr\u00e1cticas democr\u00e1ticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participaci\u00f3n ciudadana. La Ley 115 del 8 de febrero de 1994, art\u00edculo 14, enuncia que como ense\u00f1anza obligatoria en todos los establecimientos educativos y en todos los niveles de educaci\u00f3n: la ense\u00f1anza para la educaci\u00f3n de la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y en general la formaci\u00f3n en los valores humanos. El Decreto 1860 de agosto 3 de 1994 en su art\u00edculo 36 apunta que los proyectos pedag\u00f3gicos incluyen el de educaci\u00f3n para la democracia.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">Todos los establecimientos educativos deber\u00e1n organizar un gobierno escolar para la participaci\u00f3n democr\u00e1tica de todos los estamentos de la comunidad educativa, seg\u00fan lo dispone el art\u00edculo 142 de la Ley 115 de 1994. De acuerdo a lo anterior, la IED enfoca este proyecto a la planeaci\u00f3n (los candidatos a personer\u00eda y contralor\u00eda lideran el foro de acuerdo a diferentes tem\u00e1ticas con el objetivo de apoyar la labor, promoci\u00f3n y seguimiento a la convivencia escolar y aplicaci\u00f3n del manual de convivencia), organizaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n (implementaci\u00f3n del voto electr\u00f3nico para elegir al personero y contralor estudiantil) de las elecciones del representante de curso; representante de los estudiantes para el consejo estudiantil, personero, contralor, representante de padres de familia por curso para conformar el consejo de padres, representante de padres al consejo directivo, representante de docentes al consejo directivo, representantes de los diferentes comit\u00e9s de docentes y estudiantiles, entre otros.<a><\/a><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li style=\"font-size:25px\"><strong><em>Proyecto del uso del tiempo libre<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">Seg\u00fan, la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de Colombia de 1991 en los art\u00edculos 52, 64 y 67 se aborda la recreaci\u00f3n como aspecto fundamental en la sociedad:<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\"><strong>Art\u00edculo 52<\/strong>: El Estado fomentar\u00e1 las actividades de recreaci\u00f3n, pr\u00e1ctica del deporte y el aprovechamiento del tiempo libre.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\"><strong>Art\u00edculo 64<\/strong>: Es deber del Estado promover el acceso de los trabajadores a los servicios de educaci\u00f3n y la recreaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\"><strong>Art\u00edculo 67<\/strong>: La educaci\u00f3n formar\u00e1 al colombiano en la pr\u00e1ctica del trabajo y la recreaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">En la Ley 0181 de enero 18 de 1995 se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreaci\u00f3n, el aprovechamiento del tiempo libre y la Educaci\u00f3n F\u00edsica y se crea el Sistema Nacional del Deporte. As\u00ed mismo la Ley General de la Educaci\u00f3n de 1994 (115) hace referencia a los fines de la educaci\u00f3n entre los que se encuentra la promoci\u00f3n y preservaci\u00f3n de la salud resaltando la importancia de la educaci\u00f3n f\u00edsica, la recreaci\u00f3n, el deporte y la utilizaci\u00f3n adecuada del tiempo libre.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">Es as\u00ed como, en el art\u00edculo 14 establece que el aprovechamiento del tiempo libre, la pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n f\u00edsica, la recreaci\u00f3n y el deporte debe ser obligatoria en todos los establecimientos oficiales o privados en todos los niveles escolares.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">En la IED este proyecto va encaminado a la importancia de la buena utilizaci\u00f3n del tiempo libre, por medio de actividades deportivas y culturales, como: campeonatos inter cursos, d\u00eda de la familia, izadas de bandera, vinculaci\u00f3n a los programas de formaci\u00f3n deportiva, art\u00edstica y cultural por parte de la Alcald\u00eda municipal, jornadas de integraci\u00f3n docentes, directivos y administrativos.<a><\/a><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li style=\"font-size:25px\"><strong><em>Proyecto de lectura<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">La Ley General de Educaci\u00f3n en su art\u00edculo 14 establece la inclusi\u00f3n de los ejes o contenidos transversales, y aunque el proyecto de lectura no est\u00e1 especificado como los dem\u00e1s. Este se lidera desde el \u00e1rea de humanidades involucrando a todos los docentes de la IED. Este proyecto surge a partir de los bajos resultados en las pruebas masivas y pruebas saber. Se enfoca en la comprensi\u00f3n lectora, dado que los estudiantes presentan bajo desempe\u00f1o en esta competencia, por lo tanto, hay que iniciar por fomentar el h\u00e1bito lector, que deber\u00eda inculcarse desde la primera infancia y continuarlo a lo largo de la vida.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:20px\">Por tal raz\u00f3n, las lecturas est\u00e1n dirigidas con los siguientes prop\u00f3sitos: despertar el gusto por este h\u00e1bito; crear un clima y una cultura en toda la instituci\u00f3n; involucrar a todos los agentes (comunidad educativa), en la pr\u00e1ctica de la lectura; ampliar el universo lector de los estudiantes; despertar el inter\u00e9s por la lectura con fines l\u00fadicos; fortalecer los procesos de lectura y escritura que permita el desarrollo de sus competencias; facilitar el trabajo colaborativo entre \u00e1reas y programaci\u00f3n transversal, entre otros. Lo interesante de este proyecto es que los docentes, han considerado que la lectura es fundamental y no solo compete al \u00e1rea de humanidades, sino a todas las \u00e1reas, ya que, s\u00ed no se sabe leer, c\u00f3mo se va a poder comprender el enunciado de un problema matem\u00e1tico, f\u00edsico o de cualquier otra asignatura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Proyectos pedag\u00f3gicos obligatorios Los proyectos pedag\u00f3gicos obligatorios o proyectos trasversales, son estrategias pedag\u00f3gicas que permiten planear, desarrollar y evaluar actividades dentro del plan de estudios y seg\u00fan lo fundamentado en el art\u00edculo 2.3.3.1.6.3.del decreto 1075 de 2015, que cumplen la funci\u00f3n de integrar los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"saved_in_kubio":false,"footnotes":""},"class_list":["post-367","page","type-page","status-publish","hentry"],"kubio_ai_page_context":{"short_desc":"","purpose":"general"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/367","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=367"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/367\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":368,"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/367\/revisions\/368"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iedeltriunfoelcolegio.edu.co\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=367"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}