Para la atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la IED El Triunfo, se implementa lo establecido en el decreto 1421 de 2017. Por lo tanto, se generan los planes individuales de ajustes razonables <<PIAR>>
Se tiene en cuenta el cumplimiento de los objetivos trazados en el plan de estudios del grado que cursa, las metas de aprendizaje y las observaciones realizadas en la elaboración de los PIAR, al igual que la flexibilización curricular y de la evaluación construida con base en los resultados de la caracterización y valoración pedagógica de estos estudiantes, de las que hacen parte los ajustes curriculares, didácticos, evaluativos y metodológicos y el acta de acuerdos realizada en el momento de la valoración del estudiante, para la vinculación de la familia.
Para favorecer las transiciones de los estudiantes con discapacidad entre grados y niveles educativos es fundamental que se realicen, por lo menos, las siguientes acciones:
| Indicador | Responsable |
| Establecer mesas de trabajo y articulación entre maestros, en las que se compartan las estrategias que han venido implementando para favorecer el aprendizaje, participación y desarrollo de sus estudiantes en el marco de las áreas que orientan y su planeación pedagógica. Esto, con el fin de fortalecer los procesos que se desarrollan desde otras áreas con el mismo estudiante y con otros estudiantes del establecimiento educativo. | En el Consejo Académico y Comité de evaluación y Promoción. |
| Promover espacios de gestión e intercambio de conocimiento que permitan movilizar otras acciones a adelantar en los establecimientos educativos que favorezcan la educación inclusiva de los estudiantes y su trayectoria educativa. | Al interior Consejo Académico |
| Realizar un trabajo previo con las familias para recoger sus expectativas sobre este proceso y aclarar dudas sobre el sentido e intencionalidad de cada grado y nivel educativo antes del paso del estudiante de un grado o nivel a otro. | A de Centro de vida sensorial / Docentes / Padres familia |
| Realizar un informe pedagógico donde se consoliden sus avances y ajustes realizados, para el paso de los niños de un grado a otro, con el fin de que él o la nueva docente los conozca y actualice para el nuevo año y no parta de cero, ni en la caracterización ni en la evaluación pedagógica, tampoco en el uso o definición de los apoyos pertinentes para el proceso que llevará a cabo con el estudiante. Este informe deberá ser trabajado por los maestros en coordinación con el docente de apoyo y todos los actores claves del proceso. | Docentes/ directivos Docentes |
| Socializar con las familias el informe elaborado, para que conozcan el balance general de todo el proceso realizado y pueda también darlo a conocer en los diversos espacios donde se requieran, por ejemplo, si cambia de colegio o si es útil en el proceso de atención por parte de salud. | Centro Vida Sensorial/ Directivos docentes |
| Promover encuentros de entrega de informe sobre el proceso pedagógico entre maestros en la transición de grados y niveles educativos, donde todo el contenido en el informe pueda ser explicado y dialogado entre las partes, con el objetivo de resolver las dudas e inquietudes que surjan del proceso. | Reuniones de transferencia de los docentes de primaria a secundaria o de un grado a otro. |